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老范论教:取消考试 放飞童年

发布时间:2018-01-10

没有一所学校、一个家长不希望给孩子一个快乐的童年。但是很多孩子从学前班一进入到小学就开始厌恶学习,为什么会这样呢?经过调查访问,我们找到了问题的症结所在:考试是扼杀学生童年快乐、上学乐趣的罪魁祸首。

我们可不可以取消考试制度呢?这个念头在我心里盘旋了很多年。经过很多考察、探讨和对策商量,终于在2013年,我们大胆决定在小学一至三年级取消考试制度。

取消了考试,我们用什么方式来保障学生的知识与能力获得呢?有什么方法可以科学、全面、有效地对学生素质发展进行评价?

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取消考试制度后,我们采取了三个办法来评价学生。一是设计了过程性评价,跟踪学生的学习与成长过程;二是采取游戏闯关制;三是用等级制代替分数制。三者有机结合,形成了具有我校特色的学生综合素质发展评价体系。

一、过程性评价:“老师就像医生,评价就是诊断”

为了让每个孩子获得理想而全面的发展,我们将学生的平时表现纳入考核系统,系列创新举措“过程性评价制度”“积分奖励制度”等,保护了学生的学习兴趣,挖掘了他们身上的特长。

1.时时诊断,成长看得见

我们对学生进行日评价,周评价,月评价,学期评价。

每日评价通常采用“传统评价+评价APP”的方法,记录学生每天的点滴变化。每周评价通常采用“云平台+每周喜报”的方法,用评语记录总结学生一周的情况,用喜报来鼓励学生不断向前。

每月评价通常采用“单元诊断+主题评价”的方法。单元评价重点在于过程,我们给每一个学生一张评价单,教师选择适合本月学习内容和目标的方式对学生的学习态度、学习习惯、学习效果、行为习惯、合作能力等进行一对一跟踪评价,对孩子们的人生观、世界观、价值观在形成的过程中给予一个全方位的评价与科学全面的指导。在这个过程性评价中,教师能了解到学生当前的学习状态,及早发现孩子的强项和弱点,及时发现问题,并在下一个月尝试解决这些问题。而下一个月的测评又能给老师带来方法调整之后孩子的表现的反馈。我们把每月的诊断结论发放给家长,及时收集他们的反馈意见。家长根据这份诊断报告单了解孩子的情况,对症下药。主题评价是在“全课程”的引领下,我们每个月邀请家长走进校园和班级,一起举行主题结业活动,对孩子们在该活动中的表现进行“主题评价”,全方位评价孩子在这一个主题下的各项学习成果。

这样,家校进行了良好的配合,双方都能用发展的眼光去关注孩子的成长。

一位家长曾在微信群里说:“这个制度重视孩子的学习过程,没有把考试的压力传递给孩子。老师就像医生一样,对每位孩子进行细致的观察,然后写出详细的连续性诊断报告,实在是太好了!”

2. 远离“分分分,我们的命根”时代,迎来“积分卡”时代

在过程性评价的实施过程中,我们设计的具有学校文化特色的积分卡奖励制度始终贯穿其中,且发挥了巨大的作用。我们建立了奖品兑换中心,学生可以用手中的积分卡兑换物质奖励或精神奖励,比如一个心仪的玩具或文具,和校长共进午餐,选择与谁同桌一天的机会,一次观影体验,一次小厨师体验活动等等。他们可以通过在各类比赛中获得殊荣、在课堂上积极回答问题、遵守纪律、刻苦认真、写绘日记、热心班务、团结协作、按时就寝等等良好的表现得到老师们的肯定,获取积分卡。从此,在孩子们的生活中,评价不再是残酷的,他们可以每天看到自己的收获,每学期看到自己的成长。

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二、期末评价游戏闯关:“老师,我还能再‘考’一次吗?”

在期末评价中,我们取消了“一张试卷定天下”的形式,采用“期末闯关+特色评价”的方法。

我们将多门测试科目的内容蕴含渗透于各项情境、游戏中,设计了许多由易到难的关卡,孩子们像做游戏一样,完成各个关卡的任务,在“真实”的环境中解决一个又一个的问题。听说读写,做演唱跳,融合了“语言与交际”、“数学与科技”、“艺术与审美”、“体育与健康”这4大领域,内容丰富,形式多样。这种形式的考核是一次集综合性、趣味性、探索性为一体的测试活动,广受学生喜欢。老师们可以在认读词语、抄写汉字环节看出学生的朗读、写字姿势是否正确。在操作数学学具的过程中,看出他们是否具备数数以及分类等思维能力。特色评价的理念是,每个孩子都是不一样的,都各有长处,因此在特色评价环节,我们会设定一些特殊项目对学生进行评价。

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这比拿一张书面卷子考试,效果更好,能更全面客观地看到学生的学习效果,而且给孩子们减了负。他们为了在下一次闯关中“大显身手”而主动努力学习。这样一来,孩子们从以前的谈“考”色变,每次期末考试完后甚至扔掉书本、试卷,高呼“解放了”,转变成了现在的喜欢“考试”,有的孩子甚至央求老师:“我还能再考一次吗?”

三、没有了考试,教学质量能保证吗?

很多人都会有这样的疑虑:“没有了考试,教学质量能保证吗?”首先,我们应明白,考试是一种评价模式,用游戏闯关替代期末考试,其实质是改变了对学生的评价模式。我们秉承“发展性评价”的理念,让评价指向“学生的未来发展”和“全人培养”,不仅将过程性评价与终结性评价相结合,还将量化评价与质性评价方法相结合,建立起学生、教师、家长、交互作用的评价制度,再采用游戏闯关、积分卡制、等级制等策略来对学生进行“诊断、沟通、激励和改进”。取消了考试,我们的评价方式更多样了,评价主体更多元了,这其实对学校和老师的要求更高。几年的实践证明,不仅教学质量得到了保证,而且孩子们的素质也得到了全面发展。

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四、改革评价方式,有何意义?

其实,评价不是为了证明,而是为了改进,不是为了甄别,而是为了发展。只有我们明白了这点,改革评价方式才可能实现,也才能转变我们对教育的关注点,从关注学生的学业成绩转变为关注孩子全面素养的发展,个性和潜能的发展,实现“保持孩子天性的教育”和“全人”教育。因此,我校小学、初中、高中这三个学段都采用了过程性评价方法,小学部低年级更是取消了考试制度。


2017年7月6日,正值小学低年级期末游戏闯关活动结束后的第二天,老师孩子们还沉浸在期末闯关评价的欢天喜地中,课程中心的喻主任捧着一张奖状来到了我的办公室报喜,我校获评“2015-2016学年度北京市基础教育学生综合素质评价工作先进单位”。中国正在大力推进素质教育改革,综合素质评价方式也在逐步改革中,我相信,在不久的将来,更多的孩子将会不再受考试之苦,不再害怕考试,而是爱上“考试”,爱上学习。


图片来源:新闻中心 郭明

编辑:新闻中心 张娜